一、教育指标
1.做声默读课文，遵循实词词性分辨文章的默读节拍，找到文章文句之间的对偶规律；遵循虚词的提醒标识调动默读口气，感知文章情绪的变动。
2.遵循课文体例，经过“景异”“情异”和“人异”的对照，说出文章写景、抒怀和探讨之间的相干，对照“迁客文士”和“古仁人”的志趣不同。
3.联合助读材料，粗浅理解做家“不以物喜，不以己悲”的奔放肚量和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政事情怀，创办高贵幻想。
二、教育重心
在默读中经过节拍的分辨感知谈话的对仗之美，经过不同虚词引出的句子感知情绪的变动。捉住景象特色，对照景、情、理的不同，说出文章写景、抒怀和探讨之间的相干。
三、教育难点
分辨迁客文士的悲喜情绪和古仁人的忧乐情怀，粗浅理解做家“不以物喜，不以己悲”的奔放肚量和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政事情怀。
四、教育历程
第一课时诵其声·入其境
（一）关节一：雅导入、准字音
老师带领：同砚们，今日咱们来进修《岳阳楼记》。洞庭湖畔的岳阳楼，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之佳誉，千百年来，有有数墨客文士为其吟诗做赋，此中不乏孟浩然、李白、杜甫这种的大文豪。然而北宋期间从未去过岳阳楼的范仲淹所做这篇《岳阳楼记》却在漫溢对于岳阳楼的佳做中锋芒毕露，引发了有数仁人志士的共识，进而千古传唱、耐久不衰。上面请众人齐声默读《岳阳楼记》，让咱们循着本文的记叙，做一次洞庭之游，去感应岳阳楼景象万千的阴清朗暗；去凝听范仲淹先忧后乐的眷眷心语。
弟子运动：齐读《岳阳楼记》，校准字音，开端感知。
（二）关节二：勾实词、诵美言
老师带领：在以前的进修中，咱们领会也许通太重音和停连把握来读出文章的情绪和善势，上面本身先在文章中勾勒出重音和停连，以小组为单元展现默读，推举一人报告分辨根据。
弟子运动：本身勾勒重音和停连，以小组为单元展现默读，推举一名同砚报告分辨情由。
老师带领：经过众人的报告，咱们找到了节拍上的规律，这也是这篇《岳阳楼记》的显著特色，即文句中应用了大批的对偶。为了越发明显地浮现，请同砚们用几种不同颜色的笔或标志，离别勾勒出文章的“名词”“动词”“描述词”“数词”等实词。
弟子运动：
老师带领：经过勾勒，咱们也许觉察，全篇文章呈现大批对偶，有的是句内对偶，有的是句间对偶。正如北宋文士陈师道说：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世认为奇。”这篇散文大批对偶的操纵，宽裕文华和诗意，读起来乐律融洽，朗朗上口，铿锵有力。上面请众人遵循咱们的标识再次默读，注视把对偶的乐律美读出来。
弟子运动：读出对偶的应用给文章带来的融洽美感，也要
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