提到知识，大家可能普遍认为，都是来自于书本上的内容。然而，知识其实不仅仅来源于书本，更是一种身心体验的积累。
所以，教育的本质，不应该仅仅是背诵或者识记，更重要的是能够让知识“动”起来。
那么如何让知识“动”起来呢？在这里给大家提供两个方法：
一、鼓励孩子在体验中学习知识
比如我们可以带孩子到清华园去读一下《荷塘月色》、登上岳阳楼去看一下《岳阳楼记》，这其实就是我们说的“读万卷书、行万里路”的道理。
让孩子们走出家门，去国内甚至国外的名胜古迹、知名学府进行参观，无论是风光旖旎的自然美景还是各具特色的地域风俗与生活习惯，都是孩子通过书本和学校教育无法完全获得的知识。
而走出家门，通过直观的视觉体验、真切的内心感受，帮助孩子们了解自然、了解社会，加深他们对人与自然、社会和谐相处的认同。通过对不同文化背景的理解，不断吸引各个国家和民族的文化精华，增强文化自信。
当然，如果条件暂时不允许的话，我们也可以通过让孩子看视频、看图片等方式，来增强孩子对于知识的感受，提升孩子对于学习的兴趣。
比如说我在语文教学的过程中，有一次讲到中华传统美食，其中有一道菜叫家常豆腐。为了让孩子们有更切身的体会，当天早晨，我特意在家里做了家常豆腐，并把它带到学校，分享给孩子们。孩子们一边品尝，一边听我讲解这道菜的烹饪方法。既听得饶有兴致，也吃得津津有味。
通过这种体验式的学习，孩子们收获了知识、更收获了快乐。
二、要把学习知识和环境记忆联系起来
在教学过程中，不要仅仅满足于“老师教、孩子听”，而是鼓励孩子多向老师提问，多去参与积极的发言和讨论，让教室里充满老师和孩子们的欢声笑语，这样孩子们的思维就会更加开阔、更加活跃，也会记住更多的内容。
在美国的西北部俄勒冈州的兰山学校，他们就实施过这样的一种极端自由的办学方针。在这个学校里，一共有50名学生，年龄从5岁到16岁不等。在他们早上来到学校之后，没有人要求他们一定要做什么，他们可以自由地躺在地上听音乐，也可以三五成群地玩纸牌，甚至还可以打篮球，织毛衣。在这个学校，他们可以自由自在、随心所欲地学习他们真正感兴趣的知识。
而在课堂上，老师也从不把自己当成老师，他们认为，在这里，自己只是为了维持学校的正常运作而存在。只有当孩子们主动向他们提出问题时，他们才去解答，而其他时间，他们不会主动给孩子们上课，更多的是让孩子们去发挥他们自己的主动性，去主动学习自己感兴趣的内容，而这样的学习方式，反而让孩子们增加了学习的体验感和参与感，让他们觉得学习是一件很快乐的事情。
在美国老师看来：课堂就是将一群人聚集在一个敞开的空间，人们再次了解和学习周围的世界。
正是这样一种很自由的教学方式，让这所学校75%以上的毕业生都升入了大学，这个比例甚至高出了美国的一些普通中学，而其中还有一些优秀学生进入到了哈佛、耶鲁等名牌大学。
由此可见，只有当学习充满了体验感和参与感时，才会让孩子们充分感受到学习的乐趣，也才会让学习变得更加快乐而持久。
作者：
春艳读书，“爱德读书会”发起人，职场妈妈一枚。从事教育培训17年、阅读推广9年、四点半早起7年。定期分享经典好书和教育心得，成长路上与您结伴同行。转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszjzl/3667.html
