《高考文言文翻译》教学设计
十八坡人
1.翻译策略：学会“踩点”翻译。
2.理解掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。
标准：信、达、雅。
原则：直译为主，意译为辅。
方法：留、补、删，换、调、贯
“踩点”翻译。翻译的标准、原则与方法。
1.着眼学生，瞄准高考，有的放矢，解决实际问题。
2.明确目标，一课一得。
3.突出学生主体、教师主导地位，以学生学会、会学为目标。
4.以多元理论为指导，赏识学生，鼓励学生。
1.翻译策略：学会“踩点”翻译。
2.理解掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。
标准：信、达、雅。
原则：直译为主，意译为辅。
方法：留、补、删，换、调、贯
1.学会“踩点”翻译。
2.理解掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。并能运用相应的方法会翻译浅显的课外文言文。
高三学生对文言文翻译有一定的基础，但从前三次质量检测考情来看，分数偏低，得分率为30℅左右。究其原因，不外乎两点：一是读不懂文章，不能理解，就不能翻译；原因在于阅读量少，积累不够。二是不懂必要的翻译常识，没有真正掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。“踩点”翻译意识不强。需要讲一讲翻译常识，使同学们能够熟练翻译,规范翻译。
1课时
讲练结合，精讲细练。
导入：多年以来，高考文言文翻译备受出题人青睐，两道小题，共计10分，题型高度固定。估计年高考肯定会有。同学们对文言文翻译有一定的基础，但从前三次质量检测考情来看，分数偏低，得分率为30℅左右。究其原因，不外乎两点：一是读不懂文章，不能理解，就不能翻译；原因在于阅读量少，积累不够。二是不懂必要的翻译常识，没有真正掌握高考文言文翻译的标准、原则与方法。“踩点”翻译意识不强。今天，我们讲一讲翻译常识，使同学们能够熟练翻译,规范翻译。取得好的成绩。
一、翻译策略：学会“踩点”翻译。
展示：高考文言文翻译评分细则：按点赋分
年普通高等学校全国统一招生考试课标全国卷Ⅰ语文（陕西卷）
原文：孙傅，……（节选自《宋史·孙傅传》)
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。(5分）
我只知道我的君主可以在中国称帝而己，如果另立异姓，我将为此而死。
“帝”（称帝，主宰）1分；“苟”（如果，假使）1分，“死之”（为……而死，因此自尽，以死报国）1分：句意:“吾唯知……尔”，1分；“立异姓，吾当死之”，1分；
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。(5分）
金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。
“不吾索”（没有点名要我，没有索要我)，1分；”面责”（当面指责，面对面斥责)，1分；“庶或”（或许，可能),1分；句意：答对任两句1分，四句2分。
年普通高等学校全国统一招生考试课标全国卷Ⅱ语文（陕西卷）
原文：陈登云，……（《明史·陈登云传》）
（1）其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉[jǔyǔ]，多不能安其身。(5分）
其中难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法安身。
胜，禁得住，1分；安，安身，1分；龃龉，抵触，排挤，1分。译出大意给2分
（2）副使崔应麟见民啖[dàn]泽中雁矢，囊[náng]示登云，登云即进之于朝。（5分）
副使崔应麟见到百姓吃湖中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。
啖，吃，1分；矢，通“屎”，此处指雁粪，1分；囊，名词作动词，用袋装，1分。译出大意给2分。
小结：文言文“踩点”翻译
1.重点翻译“得分点”。
文言文翻译虽为考查句子翻译，实为考查字词与句式翻译。是按点赋分的。考生要通过训练，识别出句中的得分点，然后重点译好这些得分点。
2.得分点有：
（1）重要的文言实词（个。尤其是一词多义和古今异义词）
(2)重要的文言虚词（《考试说明》中规定的18个虚词）；
(3)文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式）
(4)文言特殊用法（通假字、互文句式、偏义复词，词类活用）
二、我班文言文翻译答题考场样卷分析
例1：西飞一中～学年第一学期第二次质量检测文言文翻译答题情况分析（-10-14）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
1.左冯[píng]翊[yì]以霸入财为官，不暑右职，使领郡钱谷计（5）
译文：左冯翊因为黄霸是捐财为官，不给他高职，让他负责掌管郡里的钱、谷出入工作。
得分点：“以”“右职”“领”各1份，语句通顺2分。
2.鳏[guān]寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处（5分）
译文：郡中若有鳏寡孤独的人死了没钱安葬的，由乡吏上书报知，黄霸都能为他们分别妥善处理。
得分点：无以”“书言”“区处”各1分，语句通顺2分。
展示：考场样卷
答题情况分析：
得分：1+3+1+2+2+1=13平均：13÷6≈2.17得分率：13÷60≈21%结论：得分偏低
小结二：文言文翻译得分偏低的原因客观原因：
1.试题文本有一定难度。2.阅卷稍严。
主观原因：
1.没读懂文章----不理解，不会翻译。文言文阅读少，实词、虚词积累不够，文言句式不熟。2.专项训练少，“踩点”翻译意识不强。
三、翻译指导
1.文言翻译的标准信、达、雅
信：真实。要求译文忠实于原文，准确表达原文的意思，不歪曲，不遗漏，不随意增减意思。原文和译文必须是一一对应的关系。
达：通达。要求译文通顺明白，符合现代汉语的表达习惯，语言通畅,没有语病。
雅：典雅。侧重于译文本身的提炼，要求译文选用的词语比较考究，规范得体，简明优雅，文笔优美，富有表现力。
注：高考中的翻译一般只涉及信和达
2.文言翻译的原则
直译为主---字字落实。
意译为辅---文从句顺。
直译为主：对于大多数词句，严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求风格也和原文一致。
意译为辅：对于少数难以直接翻译的词句，按原文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表达方法。
注：高考重点考查直译能力。
3.文言翻译的方法
“六字”经：留、补、删，换、调、贯
①留：凡朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
例：庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
译文：庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。
例：⒈赵惠文王十六年
⒉庐陵文天祥
⒊左司马曹无伤使人言于项羽曰
②删：把无实义或没必要译出的衬词、虚词、偏义复词中无实意的一方等删去。
例：1.夫赵强而燕弱（发语词）
2.城北徐公，齐国之美丽者也（语气助词）
3.师道之不传也久矣（结构助词）
4.“其闻道也固先乎吾”（句中停顿助词）
5.备他盗之出入与非常也（偏义副词）
③换：古代词汇换成现代汉语。主要是把单音节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词换成现代汉语。
例：1.至莫夜月明：到了晚上月亮明亮（单换双）
⒉先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）身世卑微、见识短浅（古今异义）⒊天下云集响应，赢粮而景从。如同云一样（名作状）
小结：字字落实留删换
④调：调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。
例：1.古之人不余欺也。（宾语前置苏轼《石钟山记》）
译文：古代的人没有欺骗我呀！
2.青出于蓝，而青于蓝。（状语后置《劝学》
译文：靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青。
3.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置《劝学》）
译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。
4.“甚矣，汝之不惠。”应为：“汝之不惠，甚矣!”（主谓倒装《愚公移山》）
译文：“你太不聪明了。”
⑤补：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）
例：⒈沛公谓张良曰：“(你)度我至军中，公乃入。”（省略主语）
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（省略谓语）
⒊竖子，不足与（之）谋。（省略宾语）
⒋晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。（省略介词）
⑥贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。“贯”即“意译”。意译，既是一种翻译的原则，也是一种翻译的方法。使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法的句子，宜用意译。
例1：黄发垂髫，并怡然自乐。（《桃花源记》）
（“黄发”和“垂髫”分别是老人和孩子的特征，借指老人和孩子）译文：老人和孩子一同过着自得其乐的生活。（借代）
例2：秦时明月汉时关。（互文)
译文：秦汉时的明月（依然高悬），
秦汉时的关隘（依然留存）。
例3：生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。（婉曲、避讳）
例4：臣生当陨首，死当结草。（用典）
直译：我活着应当掉脑袋，死后应当编草。
意译：我活着应当以不惜性命，死了应当报恩。
（结草与衔环都是古代报恩的传说。《左传》：讲一个士大夫（魏颗）将其父的爱妾另行嫁人,不使殉葬,爱妾已死去的父亲为替女儿报恩,将地上野草缠成乱结,绊倒恩人的敌手而取胜;《续齐谐记·华阴黄雀》（杨宝）：讲有个儿童挽救了一只受困黄雀的性命,黄雀衔来白环四枚,声言此环可保恩人世代子子洁白,身居高位。后将二典故合成一句,比喻受人恩惠,定当厚报,生死不渝。也说“衔环结草”）
小结：文从句顺调补贯
四、总结：文言文翻译
1.策略：“踩点”翻译。
2.标准：信、达、雅。
原则：直译为主，意译为辅
方法：留、删、换、调、补、贯
五、课堂练习
1.翻译文中画横线的句子。（先踩点，后翻译）
张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；①今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？②”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”③张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。④日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”（《鸿门宴》）
（四位同学板书）
①张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；
②沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”
③沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”
④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（教师讲评：先找得分点，再翻译）
展示参考答案
①张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；
张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他。”
②“孰与君少长？”
他与你相比，（年龄）谁长谁少？
③“君为我呼入，吾得兄事之。”
你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。
④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其它盗贼的进出和意外变故。
⒉子曰：贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！
一般的人不能忍受这种忧苦，但颜回却没有改变他的快乐，颜回多么贤德啊！（贫贱不能移）
⒊与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。
藏丹的地方就有红色，藏漆的地方就有黑色，因此君子必须慎重选择和自己相处的人。
与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。---《孔子家语六本第十五》
“（所以说）跟善人一起，就像到了长满香花草的房子里，时间久了之后，也不觉得香了，因为已经与它同化。而跟不善的人一起，就如同走入出售鲍鱼的店里，时间久了，也不觉得臭了，因为也被它同化了。朱砂放的地方，往往会变成红色；而贮藏漆的地方，就变成了黑色。因此，君子必然谨慎地选择与自己在一起的人啊！”
4.根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。（先踩点，后翻译）
（王冕）七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，
忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”
冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上。执策映长明灯读之，琅琅达旦。
（王冕）七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕由是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。
六、作业：归纳
1.古今词义词
2.词类活用
3.古汉语特殊句式
4.固定句式
七、谈谈我的收获
学生自由发言
相信自己，梦想就在前方！
附：1.板书
高考文言文翻译
1.策略：“踩点”翻译。
2.标准：信、达、雅。
原则：直译为主，意译为辅
方法：留、删、换、调、补、贯
2.参考文献：踩点翻译：西安市新课程高考研讨会资料
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