今天在网上学习了语文名师熊芳芳老师的《登岳阳楼》教学视频，我有着太多的收获，有着太多的感受。我们一般的语文课堂，大多是围绕所谓的知识内容来展开，从而陷入机械僵化、毫无趣味、缺少灵魂的知识的分析和灌输。语文教学很局限，很逼窄，很乏味，太浅薄，特低效。熊芳芳老师，用自己的心灵去感知时代的脉动、作者的灵魂，用情怀建构语文课堂，她的课堂教学呈现出一种厚重灵动、蔚为壮观的景象。第一、她的课堂教学主题是鲜明的。在《登岳阳楼》的教学中，熊芳芳老师确定的教学主题是“生命不能承受之轻，生命不能承受之重”。鲜明的教学主题是语文课堂的灵魂。有了鲜明的教学主题，语文课堂不再是那些琐屑的知识点的堆砌和罗列，而是将所有的教学内容串联起来的一个有机的整体。打通了时空的隔阂，打通了课文、作者、读者之间的隔阂，有序地构建学生的精神世界。第二、她的课堂教学内容是逐步深入的。有了鲜明的教学主题，语文课堂就有了灵魂。但是课堂仍然有浅薄和厚重之分。熊芳芳老师的课堂教学内容是逐步深入的。首先，熊芳芳老师让学生感知史料中、诗歌中的杜甫。年少的优游，曾经的激越，仕途的不顺，生活的辗转，晚年的凄苦，尤其是他登岳阳楼之时，距离人生终点只有一年，破船冷江，漂泊无定，年老体衰，处境艰难。《登岳阳楼》首联叙事，颔联描写，颈联抒情，尾联总结。诗人从大处着笔，吐纳天地。虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。杜甫身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，悲壮苍凉，催人泪下。这就是我们最为熟悉的杜甫，感知史料中的杜甫、感受诗歌中的杜甫，有助于理解杜甫的生活状态，为探讨其诗歌里的生命质量张力。其次，熊芳芳老师让学生感知比照中的杜甫、生命中的杜甫。熊芳芳老师把孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》、李白《与夏十二登岳阳楼》来与杜甫的《登岳阳楼》进行比较，前两首写景之后指向自己，只有杜甫，在困逆之境中，不是求得个体的解脱、仕途的出路，而是义无反顾地沉入人际关怀之中，沉入忧国忧民之中。一轻一重，对比鲜明。之后，熊芳芳老师深入一步，追问“为什么只能是杜甫去承受这生命之重？”她给出了两条解释：一是“以杜预为典范的政治家元素，以杜审言为典范的诗人元素，以儒家思想为核心的价值观”的长期熏陶，一是杜甫人性的本真，“是杜甫自觉的价值追求”，“是士大夫忧患意识的历史积淀”。对教师而言，他的活法就是他的教法。熊芳芳老师的学识、眼光和情怀，决定了她上的课已经不单单是课了，她上的是生命，是情怀，是智慧。今年五月份，熊芳芳老师高调辞职，想“按照自己的想法活一次，生命无法重来，不愿一生被人安排”。后来从网上得知熊芳芳老师做网课了，她不再囿于一所学校，几十个孩子，而是放眼四海，心怀天下。熊芳芳老师的情怀，令人佩服。但愿能有更多的老师、更多的孩子能从熊老师的网课中受益。对此大家是怎么看的呢？欢迎留言、一起讨论哦！一家之言，不喜勿喷。（图片来源于网络，侵权删除）（百家号首发）
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