6．能根据表白的须要调换句式。（能耐层级：C）
7．把握罕见的修辞格，评鉴其表白结果。 （能耐层级：B、D、E）
（罕见修辞格包罗：比方、拟人、夸诞、排比、对偶、屡次、反诘、设问、烘托、比较等。）
8．切确改动罕见病句并做解析。（能耐层级：C、D）
（罕见病句包罗：成份残破、搭配欠妥、词序颠倒、表意不明、反复罗嗦、先后冲突、不合逻辑等。）
9．切确行使罕用标点标记。（能耐层级：C）
（罕用标点标记包罗：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、隔离号、书名号等。）
浏览
10．熟记指定古诗文，切确默写指定篇目（见附录2），能切确懂得和稳当袭用；浏览《责任教学语文课程准则（年版）》“附录2对于课外读物的提倡”中推举的读物，懂得体例。 （能耐层级：A、B、C）
11．把握关键文句，领悟其意义和效用。（能耐层级：B、E）
12．切确区分文章（含诗歌）的段落或条理，概述段落疏忽，归纳文章（含诗歌）紧要体例，把握思惟情感。（能耐层级：D）
13．切确评析文章（含诗歌）的写稿特点、表白次序和表白办法。 （能耐层级：B、D、E）
14．解析和评估文章（含诗歌）的思惟主张。（能耐层级：D、E、F）
15．能从多种材料组合、较为繁杂的非不断性文本中猎取有价格的消息，得出蓄谋义的论断。（能耐层级：B、C、D）
写稿
16．按要乞降提醒写记序文、探讨文、罕用的袭用文（含讲解文）、演讲稿等。（能耐层级：F）
（二）高档教学对应于小学语文学科的常识和能耐（见附录3）
中外文学史
1．切确把握古今中外文学（非常是童子文学）史上标识性做家、做品。 （能耐层级：A）
2．切确懂得和解析古今中外驰名文学做品（片断），包罗体例、紧要人物、文体、写稿伎俩、艺术特点、社会影响及文学史身分等。（能耐层级：D、E、F）
当代、古代汉语的根本常识
3．把握当代、古代汉语的根本主张，包罗：汉语、古代汉语、当代汉语、平常话、汉字、辞汇、语法、修辞等。（能耐层级：A、B）
4．把握当代、古代汉语的底子理论，包罗：当代汉语模范化题目、言语的性质和性能、汉语书面语和口语的互相效用、当代汉语的紧要特点、古代汉语的紧要特点、汉字性质和特点、汉字的演化、词义的古今异同、词的转义和引伸义等。（能耐层级：A、B）
5．切确袭用当代、古代汉语，包罗：分清多义词和同音词、辨析同义词、罕用虚词的用法与辨析、古文的翻译等。（能耐层级：A、B）
6．把握当代、古代汉语的根本常识和根本理论，包罗：汉字的根本常识、汉语拼音的拼写规律、汉字模范的请求、成语的特点等。（能耐层级：C、D）
文学概论
7．把握文学的本原、性质、效用，文学做品的体例与模式，文学的浏览。（能耐层级：B、C、D、E、F）
童子文学
8．把握童子文学的根本主张，包罗：童子文学、童话、寓言、童谣、童子小说、童子科技文学、童子戏剧等。（能耐层级：A、B）
9．把握童子文学的底子理论，包罗：童子文学的美学特点、童谣与童子诗的异同、童话和寓言的艺术特点、丹青文学的效用和艺术特点、中外童子文学的特点等。（能耐层级：C、D）
（三）小学语文课程与教化论的常识和能耐
1．切确懂得和把握《责任教学语文课程准则（年版）》第一部份引子，包罗课程性质、课程根本观念、课程策画思绪；第二部份课程指标与体例，包罗整体指标与体例、学段指标与体例（识字与写字、浏览、写话或写稿、口语外交、归纳性进修）；第三部份实践提倡，包罗教化提倡、评估提倡、课程资本开采与操纵提倡等，以及“附录”的体例请求，包罗附录1、附录2、附录3、附录4、附录5。（能耐层级：A、B）
2．把握小学语文教化根本办法，根据小学语文的课程性质、课程指标与体例、实践建讲和学情正当袭用。把握小学语文教化评估的品种及其特点与性能，包罗：告终性评估与构成性评估、定性评估与定量评估等。（能耐层级：A、B、C、E）
3．根据所供给的讲义体例施行讲义解析和教化策画，对相干教化案例施行评析（讲义体例及教化案例紧要取自第三学段）。书面教化策画包罗：肯定教化指标、取舍教化体例、把握教化重难点、袭用教化办法、行使媒体伎俩、策画教化流程（教室导入、教化运动、教室发问、布局商议、教室功课、教室归纳、课后功课、板书策画等）。教化案例评析请求根据语文课程性质、课程根本观念、实践提倡及当代教学教化理论对案例的教化指标、教化方法办法及其教化结果等施行评析，做到有理有据。（能耐层级：C、D、E、F）
四、考察模式
1．答卷方法：闭卷、笔试。
2．考察光阴：分钟。
3．试卷分值：分。
五、试卷构造
1．紧要题型：取舍题，非取舍题，如取舍题、填空题、简答题、浏览题、教化策画、案例解析题、阐述题、写稿等。
2．体例比例：语文学科业余底子骨干常识（责任教学阶段语文学科底子常识、基天性力和高档教学对应于小学语文学科的常识和能耐）约占60%，小学语文学科课程与教化论体例约占40%。教化案例取自第三学段（5－6年级）教化体例。
3．试题难易比例：轻易题约占30%，中等题约占50%，较困难约占20%。
附录1能耐请求六个层级讲解
A．识记指鉴识和印象，是最根本的能耐层级。
B．懂得指理解并能做简朴的诠释，是在印象底子上高甲第的能耐层级。
C．袭用指对常识的行使，因此印象和懂得为底子，紧要体现为语文常识的行使和教化技艺的袭用（如教化策画）。
D．解析指分解分解和归纳整顿（如讲义解析、案例解析），是在印象、懂得和袭用的底子赶上一步升高了的能耐层级。
E．评鉴指根据准则对浏览材料等的区别、阐发和评说，因此识记、懂得、袭用和解析归纳为底子的高甲第能耐层级。
F．改革指重组已有常识阅历，建构新的模子或构造（如写稿）；探求疑义题目，具备独到之见；摸索适切有用的教化办法等。这是对各式常识、技艺等融合贯穿而构成的高档能耐。
对A、B、C、D、E、F六个能耐层级均可有难易不同的考核。
附录2请求背诵、默写的篇目
《责任教学语文课程准则（年版）》附录中推举背诵的突出古今诗文：
1．背诵、默写1-6年级古诗文75篇（详细篇目见“课标”第35－38页）。
2．背诵7-9年级古诗文61篇（详细篇目见“课标”第38－41页），此中请求默写的篇目有：《论语》12章、《孟子》三则、《观沧海》（东临碣石）、《喝酒》（结庐在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）、《望岳》（岱宗夫怎样）、《春望》（国破江山在）、《赤壁》（折戟沉沙铁未销）、《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙）、《夜雨寄北》（君问归期未有期）、《无题》（相会时难别亦难）、《相会欢》（无言独上西楼）、《水调歌头》（明月几时有）、《游山西村》（莫笑庄家腊酒浑）、《破阵子》（醉里挑灯看剑）、《过孤单洋》（劳苦遭遇起一经）等篇目以及《兴师表》等名篇中的名句。
附录3请求把握的相干常识
1.古代文学做家、做品
《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》《正人于役》）
屈原《橘颂》
孔子《论语》（节选）
孟子《孟子》（节选）
司马迁《项羽本纪》
陶渊明《桃花源记》《归园田居》
王勃《滕王阁序》
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
王维《使至塞上》
李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《将进酒》《蜀道难》
杜甫《望岳》《登高》《江南逢李鹤寿》
韩愈《师说》《马说》
刘禹锡《陋室铭》
白居易《长恨歌》《卖炭翁》
柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》
杜牧《江南春绝句》《泊秦淮》
范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》
欧阳修《酒徒亭记》
柳永《八声甘州》
王安石《伤仲永》
苏轼《水调歌头》《前赤壁赋》
李清照《声声慢》
陆游《卜算子·咏梅》《关山月》（和戎诏下十五年）
辛弃疾《破阵子》（醉里挑灯看剑）《摸鱼儿》（更能消几番风雨）
文天祥《浩气歌》
关汉卿《窦娥冤》
王实甫《西厢记》
施耐庵《水浒传》
罗贯中《三国演义》
吴承恩《西纪行》
吴敬梓《儒林野乘》
曹雪芹《红楼梦》
2.现、当代文学做家、做品
鲁迅《道贺》《阿Q正传》《朝花夕拾》
郭沫若《女神》
冲突《更阑》
巴金《家》《春》《秋》
老舍《茶社》《骆驼祥子》
《艾青诗选》
《革新义士诗抄》
罗广斌、杨益言《红岩》
孙犁《荷花淀》
沈从文《边城》《湘行散记》
周做人《本人的场地》
林语堂《谈中西文明》
梁实秋《雅舍》
丰子恺《缘缘堂短文》
钱钟书《围城》
杨沫《芳华之歌》
舒婷《致橡树》
余华《许三观卖血记》
莫言《红高粱》《通明的红罗卜》《存亡疲惫》
阿城《棋王》
林清玄《精神上的百合花》
余光中《乡愁》
铁凝《哦，香雪》
王安忆《长恨歌》
贾平凹《尾月·一月》
3.番邦文学做家、做品
荷马《伊利亚特》《奥德赛》
莎士比亚《威尼斯贩子》《哈姆雷特》
塞万提斯《堂·吉柯德》
歌德《少年维特之懊恼》《浮士德》
雨果《巴黎圣母院》
普希金《叶甫盖尼·奥涅金》
托尔斯泰《复生》
高尔基《童年》
奥斯特洛夫斯基《钢铁是奈何炼成的》
罗曼·罗兰《闻人传》
海明威《白叟与海》
泰戈尔《初月集》《飞鸟集》
法布尔《虫豸记》
笛福《鲁滨逊飘流记》
《一千零一夜》
4.童子文学做家、做品
《伊索寓言》
《安徒生童话》
《格林童话》
《克雷洛夫寓言》
科洛迪《木偶奇遇记》
卡罗尔《爱丽丝遨游奇境记》
埃克多·马洛《苦儿流亡记》
约翰娜·斯比丽《小海蒂》
马克·吐温《汤姆索亚历险记》
亚米契斯《爱的教学》
弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》
黑柳彻子《窗边的小豆豆》
叶圣陶《稻草人》
张天翼《宝葫芦的机要》
冰心《寄小读者》《繁星·春水》
洪汛涛《神笔马良》
金波《绿色的太阳》
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