暑假前，海淀初二闫同学的妈妈孩子沉溺于游戏不能自拔怎么办？马上初三面临中考，孩子成绩这么糟，我可怎么办？
对闫妈这样的家长，我首先深表同情，但我不迷惑！我也没办法一下子将孩子从游戏王国里拉出来，孩子陷入游戏非一朝一夕之事，拉他出来也不可能一蹴而就，必须有个过程！那时我劝闫妈别急，初三还没开始，时间上还算充足，完全来得及做扭转工作！
初见闫同学，他给我这样的印象：14岁男孩，近一米八的个子，人高马大，身材壮实，但眼神迷离，老是一幅睡不醒的样子！目光似乎很难专注，极容易游移和分散精力！又像半睡半醒，极易走神，与人交流有困难，经常忘记我的问题，求我再重复！
闫同学在阅读经交流，闫同学承认曾沉溺于游戏，也认识到了初三阶段学业的压力，有意改变目前学业受到冲击的不利状态。经接触，我发现闫同学进步并不明显。我决定用《岳阳楼记》一文来测试一下他的现实状态。
《岳阳楼记》是部编教材九年级上册中的一篇文言文。既然你已经学完了此新课，那么随意抽测一下总可以看出你的现状吧！
“来，先读课文让我听听！”
小闫同学前半部分读得虽不算太流利，但总算没什么错误，基本上可以过关。到了后半部，明显生疏，别说流利了，基本的正确都难以做到！
“宠辱皆忘”，小闫读道。
“打住！你刚读错了一个字你能发现吗？”
“宠辱皆忘！”小闫重复一遍“皆”。
“是吗？请仔细对照下课本，明确原文到底是怎么写的！”
“宠辱偕忘！”
“很好！你终于发现了问题！”
“可是皆和偕不全是都的意思吗？”
“这俩字的意思相近不错，可是背诵要忠于原文，作者写什么你就记什么，总不能由你想当然吧！”
小闫一时无语，眼睛又迷离起来，仿佛灵魂已离开肉体，到世外桃源游荡去了，空余一具躯壳与我对坐！
“喂！喂！小闫同学请你醒醒！”我太清楚他这是怎么回事了！他整个是在梦游，人在此而心在彼，整个一心不在焉，和我玩分身术！
“哦……哦……”小闫被我唤醒了，还没有彻底醒，只是意识到他又走神了，正在使自己清醒！
“你看看，学校里早已结束了《岳阳楼记》这一课的教学，而你别说背诵了，读都出错，更谈不上流畅，你这明显不达标！”
测试了读之后，我又测试了理解。
“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”，小闫把此处“汤”读成了“荡”，他这是老问题了，我给纠正后，让他讲“衔远山，吞长江”的意思。
“岳阳楼叼着远山，吞了长江！”
“哈哈哈小闫同学你吓着我了！你眼里的这岳阳楼一定是金刚石造的，足够硬，不然怎能叼得起远山？你眼里的岳阳楼一定是太平洋，足够大，不然它怎能容得下整个长江水？”我真的被眼前这个处于变声期的高个男孩逗乐了！
“哈哈老师，问题出在哪里？”那个制造笑话的人自己也乐了，也止不住笑起来！
“听好了！衔和吞，是俩动词，动作的发出者不是岳阳楼，而是洞庭湖！这句话是写洞庭湖水势浩大，无边无际！翻译文言句子，要明确主语，省略了内容的，你要结合语境把省略的部分补充出来……”
好，你能与我一起笑就好，我怕的就是你不能与我共振！你眼神迷离，目光游移，我所做的一切，不过是想拯救少年于游戏！
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