语文是一门基础学科。我们已步入科技飞速发展的信息化时代，要把现代信息技术与多媒体融人到初中语文课堂教学中。对于中学语文教师来说，是机遇，也是挑战。在初中语文课堂教学中融入现代信息技术，促进了教学事业的飞速发展。信息技术与中学语文的融合，促进学生自主探究，并不断创新，从而提升学生的语文素养。
1中学语文教学过程中融入现代信息技术的意义
1.1知识形象化、具体化
有些语文基础知识学生难于理解；有些课文中语言文字描写部分内容比较抽象，在教学活动中，有效运用现代信息技术能将这些难于理解或抽象的内容生动更形象、生动，让学习内容更加具体，深化学生对文本内容及解知识的理解。现代信息技术与中学语文的有效结合，可加强师生间的互动，同时可激发学生参与教学活动的积极性。教学《岳阳楼记》一文时，教师先向学生介绍作者简介及文章的主要内容，接着，借助多媒体课件展现岳阳楼的美景，及阴天、晴天给人的感受，运用生动、形象、具体的视频资料，让学生感受到岳阳楼的壮美景色，给人身临其境的感觉，深化他们对文本内容的理解，体会作者的心境，同时也深深领悟到作者的爱国情怀。利用多媒体课件播放一些图画或视频，深入理解文本内容及文章主旨。
1.2提高想象思维、创造能力
在中学阶段要注重培养学生想象思维、创造能力，能提高课堂教学效率。想象力是创造的源泉，因此，在中学语文教学过程中，教师要注重培养学生的想象思维。教学中，教师不注重启发学生的想象力，那其创造力也不会有提升，想象思维与创造力有促进作用。因此，在教学活动中，想要让学生深入理解文章内容，要根据文章内容引导他们展开合理的想象。这就需要教师给予学生足够的时间与空间，引导学生自由想象，才能拓宽其思维，促进学生创新意识地发展。教学《观沧海》一诗，“观”字可引发学生想象：“观”到哪些景色；“观”到什么样的景色，当时的心情如何，这些都需要教师引导学生想象。在中学语文教学活动中教师播放一些与教学内容有关的视频、图画、音乐等，有利于激活学生的想象思维，从而促进其创新能力地发展。
1.3营造愉悦的学习氛围
信息技术在中学语文教学中的应用，能将课文中一些抽想的语言文字更加形象化、生动化。现代信息技术辅助课堂教学，为课堂教学带来许多生机。教学《雨的四季》一文时，先让学生读课文，接着用多媒体课件播放与雨有关的歌曲或视频，学生看视频时，领悟四季雨的特点，从雨的趣味、性格、情义，体会作者对雨的爱恋、对生活的热爱。通过课件让学生感受春雨的娇媚、温柔、清新；夏雨的热烈、粗犷、奔放；秋雨的端庄、沉静；冬雨的平静、柔和。教师用多媒体课件为学生营造愉悦地课堂氛围，学生对“雨”熟视无睹，现代信息技术与中学语文的有效融合，通过教师的引导，学生对雨的印象更深刻，能体验雨的那种独特美。愉悦的课堂氛围是学生创新的前提，因此，教师要为学生营造和谐、平等的课堂氛围。
2运用现代信息技术创新初中语文课堂教学
2.1应用现代信息技术到中学语文教学活动中
粉笔＋黑板的传统讲解式教学模式不适应社会的发展需求。为了适应现代化社会地发展、为了提升学生的语文素养，这就需要教师把现代信息技术运用到中学语文教学中。在初中语文教学活动中教师要注重培养学生的综合素养，有利于提升课堂教学效率。教师可运用现代信息技术播放与文本内容有关的视频、音乐、图片等，学生通过信息技术感悟文章的主旨及丰富的情感内涵，通过现代信息技术的介入引导学生不断自主探究、积极创新，有利于培养其自主探究能力，从而提升其综合能力。
2.2增加知识储备
在初中语文教学过程中要注重培养学生的学习能力，这个过程很是漫长。学生学习语文知识的过程就是积累知识的过程也是学生体验的过程，探究的过程中同时也是不断汲取知识的过程，同时也是运用已有知识的过程，这就需要教师在日常教学中要引导学生增加语文知识的储备量，有助于提升学生的综合能力。学生的增加知识积累量，仅从教材中汲取是不够的。这就需要教师利用信息技术拓展课外知识。教学《从百草园到三味书屋》一文时，教师为了拓展学生的阅读量，可让学生上网搜集一些鲁迅的一些文章，为他们写作做铺垫。有利于提升学生的综合能力。
2.3加强师生间的互动交流
课堂教学是师生间交流、合作、互动的过程。教师在语文教学过程中要了解学生掌握知识的情况、学习意识、行为习惯等，并发挥学生的主观能动性，只有这样才能提高学生的学习效率。教师在了解学生的基础上，根据教材内容，有针对性地设计教学过程与教学环节，构建高效、有活力的课堂。根据学生在课堂中实际情况，不断优化、调整课堂模式，从而提高学生的综合能力，有利于提升学生的语文素养。
2.4培养学生的自主能力、学习能力
为了让学生跟上社会发展的步伐，因此，在中学语文教学中教师要注重培养学生的自主能力、学习能力。随着科技的飞速发展，教师可引导借助网络资源学习、阅读、写作。在引导学生自主探究的过程中培养其阅读能力、写作能力，并引导他们学会预习、复习，充分调动学生在课堂教学中的主导作用，实现“以生为主”。
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