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一路走来,感谢有你相伴

来源:岳阳楼 时间:2024/9/15
还记得我最早接触朗诵是在小学三年级,那时农村小学老师一般讲不好普通话,突然听到语文老师给我们用普通话朗诵了一首诗,我爱我们伟大的祖国,祖国多么辽阔宽广;我爱我们伟大的祖国,祖国多么繁荣富强。喜玛拉雅山高耸入云,黄浦江水浩浩荡荡……,虽然现在已记不起那老师的姓名了,但他朗诵诗的样子和声调我依然记得。等到上了大学,接触了很多优秀作品,就更是对朗诵产生了浓厚兴趣,觉得它在情感的表达上毫不逊色于歌唱。巜再别康桥》中那寻梦的无奈感伤和对恋人的难舍难分,《离骚》中那长太息以掩泪兮,哀民生之多艰”的对现实的忧愤苦闷,和亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔的对理想的挚着追求,以及巜长恨歌》里那爱情的缠绵绯恻,凄婉哀怨无不令我感动,这些也更让我体会了我们民族语言的精湛华美。孩子们集体朗诵《少年中国说》工作后,则更是以朗诵为敲门砖一次次帮助学生打开了通向文言文的大门。因为看到初中生对文言文,特别是篇幅较长的文言文有畏惧心理,便通过脱稿朗诵从感情上先感染他们,让他们在体会文章优美语言和丰富感情内涵中消除畏难情绪。初中语文里诸葛亮的《隆中对》《出师表》,《史记》中的巜陈涉世家》,梁启超的巜少年中国说》,苏轼的《前赤壁赋》,范仲淹的岳阳楼记等等,都是朗诵的极好材料。这些文章,语言精炼,文辞优美,但文言虚、实词较多,词类活用频繁,学生较难掌握。而一旦掌握了,中考时,文言文又是最易得满分的。于是,从脱稿朗诵入手便成了我教学每课文言文的敲门砖。每当此时,教室里会寂静无声,我则若身临其境般或拟声造势,或娓娓传神,或慷慨抒情。孩子也都争相仿效,不出一天,很多接受能力较强地就争先恐后地找我听他们朗诵,以后还会陆续有人如此。在这基础上稍加讲解,分别归类比较,学生就容易懂了。正象古人说的书读百遍,其义自见,朗颂多了,既帮助了理解文章,又培养了他们的普通话和语言表达能力,因而朗诵贯串我职业生涯的始终。朗朗群在朗读训练待退休后,有幸结识了小区里嘉旭朗朗群的邻居们,聆听了他们无数的朗诵精品。金龙大哥用那磁铁般声音热情奔放地模拟着《海燕》,呼唤革命风暴的到来;珊瑚姐姐用那柔软感伤的语调,深情款款地追寻着梦中的康桥;雁子妹妹带着那大连女子特有的柔情,伴着婉约和谐的音律,尽展了江南《雨巷》的凄清、惆怅和孤独。还有茂兰姐芳香妹风玲妹等许多声情并茂的作品,都若沙漠里甘泉滋润我心田,涓养着我的身心。因此,朗诵是我的精神食粮,朗诵是我心灵的港湾,朗诵也为我打开了一扇生命之窗,让我得以在铿锵抑扬的语言中寻找到了生命意义,感受到了人生旅途的不同风景和华美乐章。朗诵,一路走来,感谢有你相伴!

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