部编人教版九年级下册：《鱼我所欲也》文言文学习要点，后面还有针对性的中考题型训练及练习答案，提前学习也不错，收藏。
语文学习是一个需要积累再运用的过程，特别是古诗文对于我们来说，相对比较生涩，而且文章中重点的字词句及内容更是需要去识记背诵。所以老师精心梳理了《鱼我所欲也》学习的重点，图片是可以下载打印的，希望你学有所获。
不负韶华，只争朝夕！
中考题组训练
一、阅读《鱼我所欲也》，完成题目。
1．下列句子中黑体字词意思相同的一项是(D)
A．万钟于我何加焉既加冠(《送东阳马生序》)
B．所识穷乏者得我与复前行，欲穷其林(《桃花源记》)
C．今为妻妾之奉为之不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)
D．非独贤者有是心也是进亦忧，退亦忧(《岳阳楼记》)
A.益处/戴；B.贫穷/穷尽，走完；C.侍奉/供给，供养；D.这样。
2．下列黑体字词意思相同的一项是(B)
A．舍生而取义者也 予独爱莲之出淤泥而不染
B．如使人之所欲莫甚于生皆以美于徐公
C．行道之人弗受蹴尔而与之
D．为宫室之美不足为外人道也
A.连词，表并列/连词，表转折，可译为“却”；B.介词，比；C.结构助词，的/代词，他；D.为了/向。
3．下列对选文内容的理解分析概括有误的一项是(A)
A．《鱼我所欲也》出自儒家经典《孟子》，《孟子》记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的主张：人性是恶的。
B．本文开篇运用比喻论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。
C．“非独贤者有是心也”的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等善心。
D．面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者，故不为苟得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟”。
A.孟子主张人性是善的。
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
生命也是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。注意“亦”字要翻译到位
(2)为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
是为了住宅的华美、妻妾的侍奉和所认识的穷困的人感激我吗？
二阅读两段选文，完成题目。
见。
子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：#x27;予①子②冠履③，而断子之手足，子为之乎？’必不为，何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为，何故？则天下不若身之贵也。争一言④以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于义也。”(选自《墨子》)
①予：给，送。②子：你，代词。③履：鞋子。④一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话。
1．下列句子中，“于”的意义和用法与例句相同的一项是(D)
例句：所欲有甚于生者
A．能谤讥于市朝 B．欲报之于陛下也
C．舜发于畎亩之中D．是贵义于其身也
A.介词，在；B.介词；给；C.介词，从；D.与例句中的“于”均为“介词，比”。
2．下列黑体词语解释有误的一项是(B)
A．所恶有甚于死者(讨厌，憎恨)
B．故患有所不辟也(担忧)
C．蹴尔而与之(踩踏)
D．今谓人曰(对……说)
B.患：祸患，灾难。
3．对比分析两文，下列表述不符合原文意思的一项是(D)
A．文中的“本心”即人的羞恶之心。
B．文主要围绕“万事莫贵于义”这个观点展开论述。
C．两文“义”的内涵都是指正义，是有利于人民、民族、国家的大义。
D．文运用举例、对比的方式说理，通俗易懂；文则运用比喻进行层层深入的论证，把道理说深说透。
D.文是运用类比的论证方法逐层深入进行论证，从而得出“万事莫贵于义”这一观点的。
4把洗面句子翻译成现代汉语
是亦不可以已乎？
这种做法不也是可以让它停止了吗？
5．两文都阐明了“义”的重要性，你认为“义”的内涵是什么？今天还有坚持的必要吗？为什么？
“义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义。任何时候，我们都应该坚持人民(国家)的利益高于一切的原则，所以我们应该坚持。主观题要多答些要点才能得高分
附文参考译文：
墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。(如果)现在对某人说：‘给你帽子和鞋子，然后斩断你的手足，你愿不愿意做(这件事)呢？’这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比不上手足可贵。又说：‘给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做(这件事)呢？’这人一定不愿意。为什么？就因天下比不上生命可贵。(可是)为了争论关系到正义与非正义的一句话而互相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。”
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