语文老李接到北京海淀区一位闫妈妈的咨询，说她14岁的儿子小闫刚读九年级，面临升学考试，他却不当回事，成绩很不理想。问我这可怎么办？
作为从教30年的老教师，不敢说什么样的学生我都见过，但我见过很多样的学生。经过一段时间的接触和考察，我对小闫这个小男生进行了总结，得出如下三条结论，并附上相应的扭转对策，供家长参考：
年9月，作者拍于北京鼓楼一，性格内向
虽然在教学过程中师生见面很容易，但我还是专门设计了师生会面的场景，即具体情境，目的是用来测试小闫同学的性格特征。比如早饭后，上课前，我发现小闫同学一个人在教室，我专门走进去，先有意不主动向他打招呼，结果连试几次，情况都一样：小闫同学根本不会主动和我打招呼！不是他没看见我，而是视而不见！
我发现小闫同学的目光是游移的，很不习惯于专注的样子，又像很不自信的样子，明明见我进了教室，他却只是抬头看了一眼，就又低下头去。明明他有所思，有所想，却就是不会主动向老师问好！在这种情况下，正常的同学应该主动热情地问候老师：“老师早！”“老师好！”可是小闫同学不会。
年9月，作者拍于雍和宫我发现，小闫同学一个人沉思的机会多，却不是那种专注的深思，只是若有所思！像在想什么，却又不怎么专注的样子！不活泼，性格内向！
二、不善交际
有一次，我专门把小闫同学叫到办公室，让他放松，说：“老师今天想和你聊聊天，随便聊的那种。”好不容易，小闫同学讲了他的一次交际活动，语文老李帮他梳理后表达如下：
作者拍于年9月，外面的世界很精彩有一次妈妈带我出去吃饭，是和另一位家长吃饭，他带他的儿子，我们四个人一起吃饭。我只和那位哥哥说话，我妈则和那位家长“嘟嘟嘟”地聊着家长里短，然后就回来了。
“你为什么不和那位家长说话？”
“没有共同语言！”小闫的回答斩钉截铁。
“平时不容易见到这位家长吧，相逢的机会很少是吧？你连对这位家长的问候也没有吗？”
“没有共同语言我为什么要和他说话？我只和那位哥哥说话，聊得很嗨！”小闫同学的眼里有了光芒。
作者拍于年9月，你认识这是啥吗？“哥哥？他多大？”
“18岁，他上大一了！”
“他比你大那么多，你怎么和他有共同语言了？你们都聊了什么？”
“聊游戏，游戏就是我们的共同语言！”提到游戏，小闫同学顿时来了精神！
这个九年级男孩的梦想竟然是：给我wifi就足够了！
三，不
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